Grace przekonala sie równiez, ze sposób, w jaki dzieci reagowaly na kazda z tych sytuacji, zalezal czesciowo od struktury osobowosci dziecka

Grace przekonała się również, że sposób, w jaki dzieci reagowały na każdą z tych sytuacji, zależał częściowo od struktury osobowości dziecka. Na przykład, dzieckiem reagującym najlepiej na pochwałę, jest dziecko, które można charakteryzować jako dzieci dobre, takie, któremu w szkole dobrze się powodzi, które odczuwa silną potrzebę społecznej aprobaty i akceptacji, wykazuje cechy przywódcy, interesuje się innymi w sposób normalny, jest względnie stałe i ma poczucie bezpieczeństwa. Badania Grace wykazują, że zanim zaczniemy zastanawiać się, jakie są względne zalety metody pochwał i kar, należy postawić pytanie: w stosunku, do jakiego dziecka ma być zastosowana kara lub nagroda? Odpowiedź na to pytanie, oczywiście, obejmie informacje o emocjonalności dziecka. Badania Grace wysunęły również zagadnienie, czy słuszne jest stosowanie nagrody lub kary o charakterze zbiorowym w stosunku do całej grupy dzieci. Jeżeli reakcja dzieci na nagr odę i karę jest różna, może się okazać, że taki sposób postępowania wywoła bardzo różne skutki. Continue reading „Grace przekonala sie równiez, ze sposób, w jaki dzieci reagowaly na kazda z tych sytuacji, zalezal czesciowo od struktury osobowosci dziecka”

To, co jedno dziecko uwaza za nagrode, inne uwaza za kare najgorszego rodzaju

To, co jedno dziecko uważa za nagrodę, inne uważa za karę najgorszego rodzaju. Pand Chapmam chciała nagrodzić Timmy za najlepsze prowadzenie zeszytu z nauk społecznych i poddała chłopcom myśl, żeby Timmy był pierwszym wybijającym piłkę, gdy będą grali w bingo w czasie rannej przerwy. Chłopcy zgodzili się na oto, chociaż stanowisko to było zwykle rezerwowane dla najbardziej popularnych chłopców w klasie. Timmy nie zareagował jednak tak, jak pani Chapman się spodziewała. Był on trochę nieśmiały i niezgrabny w grach sportowych i walałby raczej wszystko inne, niż przewodzić w grze w bingo. Continue reading „To, co jedno dziecko uwaza za nagrode, inne uwaza za kare najgorszego rodzaju”

Najbardziej uderzajace przyklady stwierdzono w instytucjach karnych i poprawczych

Najbardziej uderzające przykłady stwierdzono w instytucjach karnych i poprawczych. Mieszkaniec takiej instytucji lub dziecko w domu czy w szkole może ,się dostosować do wymagań, ponieważ uniknięcie kary, a więc zmniejszenie niepokoju, jest czymś korzystnym. Dostosowaniem się osiąga również inne cele, które są dla niego migreną. Z chwilą jednak, gdy nie pozostaje dłużej pod czujnym okiem wychowawców, rodziców czy nauczycieli, nie ma już niczego, co by utrzymało zdobyte w ten sposób cechy zachowania się. Niewiele się przyczyniono w ten sposób do kształcenia charakteru . Continue reading „Najbardziej uderzajace przyklady stwierdzono w instytucjach karnych i poprawczych”

W historii wychowania znajdziemy niezliczona ilosc przykladów niepowodzenia osób, które opieraly sie na nagrodzie i karze jako na podstawowej metodzie kierowania i nauczania

W historii wychowania znajdziemy niezliczoną ilość przykładów niepowodzenia osób, które opierały się na nagrodzie i karze jako na podstawowej metodzie kierowania i nauczania. Dokumenty różnych instytucji i osób (więzienia, pracodawcy, wojsko itd. ),zajmujących się podobnie kierowaniem, kontrolą i nauczaniem jednostek, również nie mogą się pochwalić lepszymi wynikami. Żołnierze, którzy pod surowym okiem sierżanta szefa kompanii są schludni, czyści zdyscyplinowani, często po opuszczeniu wojska stają się niedbali i nie porządni. W zgodzie z tym, co powiedzieliśmy pozostaje poniżej zamieszczony komentarz napisany przez J. Continue reading „W historii wychowania znajdziemy niezliczona ilosc przykladów niepowodzenia osób, które opieraly sie na nagrodzie i karze jako na podstawowej metodzie kierowania i nauczania”